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  	<dc:title xml:lang="en-US">The flipped learning model in an introduction to computing course.</dc:title>
  	<dc:title xml:lang="es-ES">El modelo de aprendizaje invertido aplicado a un curso de introducción a la computación.</dc:title>
  	<dc:creator>Landa Cavazos, María Raquel</dc:creator>
  	<dc:description xml:lang="en-US">Lately, the number of university teachers who have been implementing the Flipped Learning Model in their classrooms has increased, however, because of its relative newness, there is no enough evidence to support its benefits. In order to determine its effectiveness several implementations were carried out in a course of introduction to computing at university level, later, the results of these exercises were analyzed by statistical methods. Specifically, the following aspects were evaluated: 1) student performance, measured in terms of grades obtained in the course; 2) student satisfaction, measured using a questionnaire designed for this purpose. The results of this analysis show a positive effect both on students' grades and their satisfaction in using the Flipped Learning Model, which leads to think that implementing this model within the classroom is a good innovation alternative for teaching programming in higher education.
  Keywords: Educational Innovation, Flipped Learning, Flipped Classroom, Student-Centered Learning</dc:description>
  	<dc:description xml:lang="es-ES">Cada vez son más los docentes universitarios que se han dado a la tarea de implementar el Modelo de Aprendizaje Invertido en sus aulas, sin embargo, debido a su relativa novedad, no existe suficiente evidencia que soporte los beneficios derivados del modelo. Con el fin de determinar su efectividad se realizaron diversas implementaciones del mismo en un curso de introducción a la computación a nivel universitario, posteriormente, los resultados de estos ejercicios fueron analizados por métodos estadísticos. De forma específica los aspectos que se evaluaron: 1) el desempeño de los estudiantes, medido en términos de las calificaciones obtenidas en el curso; 2) la satisfacción de los estudiantes, medida utilizando un cuestionario diseñado para este fin. Los resultados que se desprenden de este análisis muestran un efecto positivo tanto en las notas de los alumnos como en la satisfacción de los mismos al utilizar el Modelo de Aprendizaje Invertido, lo cual lleva a pesar que el implementar este modelo dentro del aula es una alternativa de innovación educativa viable para la enseñanza de la programación en la educación superior.
  Palabras clave: Innovación educativa, Aprendizaje Invertido, Aula Invertida, Aprendizaje centrado en el estudiante.</dc:description>
  	<dc:publisher xml:lang="es-ES">Voces de la educación</dc:publisher>
  	<dc:date>2018-06-15</dc:date>
  	<dc:type>info:eu-repo/semantics/article</dc:type>
  	<dc:type>info:eu-repo/semantics/publishedVersion</dc:type>
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  	<dc:identifier>http://www.revista.vocesdelaeducacion.com.mx/index.php/voces/article/view/97</dc:identifier>
  	<dc:source xml:lang="en-US">Voices of education; Vol 3 No 5 (2018); 116-126</dc:source>
  	<dc:source xml:lang="es-AR">Voces de la educación; ##issue.vol## 3 ##issue.no## 5 (2018); 116-126</dc:source>
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  	<dc:language>spa</dc:language>
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  	<dc:rights xml:lang="en-US">Copyright (c) 2018 María Raquel Landa Cavazos</dc:rights>
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