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  				<identifier>oai:vocesdEducacion:article/103</identifier>
  				<datestamp>2018-09-02T03:21:17Z</datestamp>
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  	<dc:title xml:lang="en-US">What kind of people are intended to "build" by these innovatives educational proposals?</dc:title>
  	<dc:title xml:lang="es-ES">Qué sujetos se proponen “fabricar” las propuestas de innovación educativa</dc:title>
  	<dc:creator>Tiramonti, Guillermina</dc:creator>
  	<dc:description xml:lang="en-US">The paper seeks to explore the impact that different innovative pedagogical models developed nowadays have on the subjectivities of youngsters. It gateras these innovations into three different pure types: one organised around the disciplinary exams, another one who support schooling through a tutelage system, and the last one, which consists in a post-disciplinary model. The possible consequences on subjectivities and it relation with technologies and the fragmented condition of the school field is established.
  Keywords: pedagogical models, subjectivities, technologies, fragmentation.</dc:description>
  	<dc:description xml:lang="es-ES">El texto se pregunta sobre el impacto que tienen en la conformación de las subjetividades juveniles los diferentes modelos pedagógicos que proponen innovaciones escolares que hoy están en desarrollo. Estas innovaciones se agrupan en tres tipos puros: los modelos organizados en base de la disciplinas de las pruebas, los que sostienen la escolarización en la incorporación de un sistema de tutelas y el modelo posdisciplinar. Se establecen las posibles consecuencias en conformación de las subjetividades y su relación con las tecnologías y la construcción fragmentada del campo escolar.
  Palabras claves: modelos pedagógicos, subjetividades, tecnologías, fragmentación.</dc:description>
  	<dc:publisher xml:lang="es-ES">Voces de la educación</dc:publisher>
  	<dc:date>2018-06-15</dc:date>
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  	<dc:identifier>http://www.revista.vocesdelaeducacion.com.mx/index.php/voces/article/view/103</dc:identifier>
  	<dc:source xml:lang="en-US">Voices of education; Vol 3 No 5 (2018); 196-214</dc:source>
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  	<dc:rights xml:lang="en-US">Copyright (c) 2018 Guillermina Tiramonti</dc:rights>
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